原则之四：激励孩子——学会发掘、学会分享

激励分为正激励，负激励。赏识教育认为，在看得起的  前提下，以正向激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的  发展方向。而负向激励只是禁止孩子不许做什么，应当做什  么还是不知道。

现在家长普遍存在的问题在于：把孩子。的正确行为看  成理所当然的，视而不见，而孩子一出现错误行为，就立即  予以训斥，可谓“缺点不说不得了，优点不说少不了”。而赏  识教育认为“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。激励是把  眼光集中在孩子的优点上，这会强化、巩固孩子的好行为，  还能帮助孩子树立自信心，有助于生命的成长，最好的激励  不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。孩子若能感受到家  长因他快乐而快乐，会受到很大的激励。

学会发掘。

把孩子看成是一座急待开采的金矿，做父母的及时发现和挖掘他们身上的金矿，并且将其提炼出闪闪发光的金子。

一个成功的家长必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”，对孩子身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使孩子有一种被发现、被认可、被重视的感觉。你希望孩子成为什么样的人，你就要在这方面找出他的闪光点，小题大作，无限夸张，让星星之火成燎原之势，甚至可以无中生有。南京有一位优秀的老师在这方面做出了很好的范例：

她班上有位同学早晨上课经常迟到，她对同学们说：“某某同学，其实最不想迟到，他每次迟到肯定是有原因的，不信我们可以问问他，我们相信他不会是无缘无故迟到的。”那位同学站起来当场表示今后再不会迟到了，全班同学用热烈的掌声给予鼓励。谁知，第二天这位同学又迟到了，而老师并没有批评他，反而对全班同学说：“某某同学今天又迟到了，如果说他原来迟到是有原因的话，他今天迟到的原因更特殊，已特殊到不能和任何人说，我们是不是给予理解和掌声?”全班同学又一次发出鼓励的掌声，在老师一次又一次的激励下，这位同学克服了经常迟到的习惯，从中我们不难看出只要你用心去发掘，每一个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。

学会分享。

与孩子共享成长过程中成功的喜悦，为他们前进目标、努力过程、实现结果而分享。从某种意义上讲，教育孩子的过程就是分享孩子成功喜悦的过程，也是与孩子共同成长的过程。由于分享，给孩子增添了信心，加大了成功后的自信感和愉悦感，同时我们的父母和老师在分享中也获得一种自豪感。注意这里提到的分享不仅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不断地让孩子看到成功，把“大成功”化为若干个“小成功”，这样孩子才能坚持努力。

通常说“不努力就不会成功”。而我们的观点是：“不看到成功就不会努力”，有句口号：“从胜利走向新的胜利”就体现了这一内涵。